24.《 给予是快乐的》教学设计与反思教学目标：１、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。 　　　　　２、能有感情地朗读课文。 一、读题导入１、 今天我们继续来学习《给予是快乐的》。（读课题） ２、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢？给予是不是真的让人快乐呢？这节课就让我们去读读课文吧。二、自读初探老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁？他感到快乐了吗？为什么？（同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）。三、精读探究1、指名说说课文中谁给予谁？2、学生交流，相机理解以下部分▲哥哥对保罗的给予（板书：哥哥——保罗）相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。” （1）学生自读，体会保罗的心情（2）保罗哥哥在给予中感到快乐了吗？为什么？（引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐）（3）朗读体会体会保罗的快乐的心情。▲小男孩对弟弟的给予（板书：小男孩——弟弟）找出相应的句子，相机出示：★但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（1）先抓住“为什么保罗会惊讶”？带出第3节（出示），理解吃惊，为什么会吃惊（是吃惊保罗有这样一个好哥哥）读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么？（相机出示第4节前半段话）（2）然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么？ （3）在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗？为什么？（4）进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵（5）分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望……”时的快乐的感觉）（过渡：小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。）相机出示：