教学分析：　　这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。　　喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。　　设计理念：　　1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。　　2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。　　教学目标：　　1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；　　2、通过默读课文，知道课文大意；　　3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。　　教学重点：通过默读课文，知道课文大意。　　教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话引入激发兴趣　　1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦）　　2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题《阿德的梦》——齐读课题。　　过渡：阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！　　二、创设意境积累生字　　1、默读课文，用自己喜欢的方式学习生字。　　2、交流反馈：　　（1）当小老师领读（有拼音的）　　（2）儿歌记忆生字　　出示儿歌——学生自读、个别读、齐读　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。　　起飞时间还未到，可视电话传真情。　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。