“管理的成功就在于使每一个人都感到自己的重要”。　　　　把这句话迁移到班级管理中,我主要有以下体会。 学生是班级的主人。 班级管理要达到优质高效，就必须充分发挥学生的主动性和创造性，让每个学生都成为班级管理的参与者。在制定班级管理方案时，我将班级管理的责任按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每一个人头上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己，效果十分明显。 班级应充满成长的气息。 我以小组竞赛的方式，每周对各小组纪律、学习和卫生等情况进行评比，然后对优胜小组进行奖励。这样，同学们互相帮助，互相监督，都力争不违反班纪班规，以免给小组抹黑，并积极参与各项集体活动，认真搞好学习，争取为小组争光。我还采用月评的方式，每月对全班同学各个方面的表现按量化积分进行评比，对积分前十名、进步较大、对班级贡献较大和当月无任何违纪行为的同学给予各种形式的奖励，如颁发奖状、练习本或奖励积分等。实践证明，在班级管理中引进竞争机制和实施激励策略，不失为科学而有效的方法。 “人生就是习惯。教育就是培养习惯。”　　　　这句话给我的启示就是班级管理要紧紧扣住“行为习惯”与“学习习惯”两条线。 行为习惯的养成发于点滴。多年来，我坚持一周设计一个主题，然后紧紧围绕主题开展工作，强化学生的习惯养成。我要求每一位同学做到脸要净，发要理，衣要整，言要美，行要良。积极开展争创文明班级、文明学生的活动，人人争当习惯标兵，事事争创先进示范。 学习习惯记录表的运用。 我借鉴优秀班主任成功的经验，开始实行学习习惯记录制，着手制定学习习惯记录表。我设计了《学生学习习惯记录表》来帮助学生记录自己的学习行为。每当学生有其中一种行为出现时，都要及时在《学生学习习惯记录表》进行记录。每一周，我都要根据这张记录表中的学生的学习习惯记录，计算出每一个学生一周的学习习惯加分。家长会时，可以拿出学生学习习惯统计图，然后和家长一起想办法帮助孩子改掉不良习惯。