小学“特殊生”转化之三招两式

当过小学教师的人都知道，每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。由于他们的年龄特点，这些“特殊生”一般不会对社会造成什么危害，看上去问题都不是很大(与初中所谓的“差生”有很大的区别)，但他们的存在会影响班级的正常教学秩序，影响学校的教学质量。当了许多年的班主任，我碰到了各种各样的“特殊生”，归结起来不外乎以下四种类型： 一是“散漫型”，他们一般来说年龄都比较大，情绪易波动，好惹事生非，自制力极差，可能唯一的优点就是能够尊敬老师，是校纪校规直接专政的对象； 二是“跳蚤型”，他们的特点是好动、贪玩，常常令人怀疑是否患有小儿多动症，学习静不下心，懒惰，经常会犯点小错； 三是“怪僻型”，这类学生通常是由于家庭缺陷而引起的，其中有的是单亲家庭(父母离异、父亲或母亲一方亡故)，有的是留守学生(父母外出打工，寄居在亲戚或爷爷奶奶家)，特点是性格怪僻，缺乏自信，难于沟通。 四是“含羞型”，这部分学生学习上较好，也能够自觉遵守纪律，但性格内向、腼腆，不善于交际和表达，是其成长中的一大不足。 这些“特殊生”，虽然形成原因各有不同，但他们有一个共同的特点，即都希望得到老师的重视，成为老师和家长心目中的好孩子。 出于对学生、对家长、对社会负责的目的，教师通常会努力去转化这些“特殊生”，但由于时间、精力以及方法、措施的关系，有时可能达不到明显的效果。本人在班级管理实践中，逐渐摸索出了一套转化“特殊生”的可行办法，即如下“三招两式”。 第一招：吸引（即拉过来） 著名儿童心理学家皮亚杰有句名言，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。培养学生兴趣，吸引学生注意，把学生拉过来，让他亲近老师，融入集体，即成功了三分之一。 第一招第一式：魅力。依靠教师的气质魅力、语言魅力、行为魅力吸引学生注意，引起学生兴趣，调动学生与教师亲近的意愿，激发学生进取之心。这一式的关键是教师在日常工作中要平等地看待每一个学生，对“特殊生”不但不能有丝毫的怠慢和轻视，而且要加倍的给予关怀和爱护。 第一招第二式：感动。孙子说，“攻城为下，攻心为上。”又有人说，“最大的触动莫过于心灵的颤动。”教师可以通过激情的演说，或者是真诚的对白，与学生进行情感的沟通，让学生看到前路的光明。这一式的关键是教师要彻底摸清学生的脾气，谈话时千万不要罗嗦，要点到为止，见好就收，当然，一定要让学生感动得或者愧疚得涕泪盈眶。 第二招：共舞（即扶着走）