老师对学生的态度直接影响学生的情绪，哪怕一句话，或一个动作，都会在学生的心海里溅起朵朵情感的浪花，引起他们丰富的遐想。所以班主任（“班妈”）应该用爱心与智慧，不遗余力地教导学生。 作为“班妈”，我深切地感受到，学生的种种不良表现，大都是合理“需要”没被重视或没有得到满足而造成的。 一、“老师您少的是发现。” 接手初一（五）班进行“民主”选举班委时，我告诉同学们要选举成绩在班级前五名的学生。事后，我收到了一封这样的信：“很幸运成为您的学生，我入学成绩很不理想，在班里排第七。但是，我还是想告诉您，老师您少的是发现，我是很内向，是很不爱表现，但……”这是一名叫韦丽光的女生写给我的信。这个见人就会脸红的孩子，竟直言不讳地点出了我的毛病：缺少发现！！这事怎么处理呢？事后我找到了韦丽光，首先表扬了她的敢想敢言，然后我说：“老师看你很有发展前途，你应该成为一（五）班的‘黑马’，真希望你能成为老师手中的‘王牌’。”韦丽光笑了，她说：“老师，我也不是想当干部，就是想让您知道，我也很用功……老师，我一定会成为王牌的。”事实证明，韦丽光确实是张“王牌”，中考以全县第二名的成绩顺利考入县一中实验班，在高中就读成绩一直第一。 很庆幸，我的几句话，对孩子产生了这么深远的影响。是的，当老师就要先了解学生，再来教育学生。 二、“老师，您盯住我们人，盯不住我们心。” 2004年，我接手了一个全校出名的“乱班”，“挑头”的三名女生贾晴、董婉、翁婧逃课、吸烟、跟社会上人称兄道妹……面对这样的学生，我盲目地采取“死盯不放”的政策，课上盯、课下盯，即使放学路上也派个人替我盯。这样一来，三个女孩是老实了些（至少在我面前是这样）。可问题也出来了，贾晴在日记中公然写了这样一句话：“老师，您盯住我们人，盯不住我们心。”这句话使我震撼很大：失败了，彻底失败了。设法补救吧！通过调查我发现，贾晴之所以有如此表现，是“失落”导致的，她活泼、机灵、善交际，爱好文学，但这些都没有引起老师对她的重视，其正当的心理要求没有得到满足。她不是善交际吗？我就安排她为班副，协助班长管理纪律；她不是偏爱文科吗？我就让她担任语文课代表；她不是有组织能力吗？我就让她协助班委搞好班级的各项活动……从此以后，贾晴变了，她的成绩有很大进步，班级纪律让他管得井井有条，文娱活动办得有声有色。董婉、翁婧在她的带动下也有了很大转变。 很庆幸，我把握良机，不但转化了几个学生，也转化了一个班级的班风。 三、“老师不在我就大闹天宫，咋的吧！” 晚自习，是学生自由复习、预习时间。一天，我在教室外听到一个声音尖叫着喊：“老师不在我就大闹天宫，咋的吧！”我推开教室门，里面顿时鸦雀无声。在教室内走了一圈，我什么也没说又走了出去。第二天，板报上出现了这样几句话：聪明的沈华，当你大呼小叫影响同学们学习时，可曾看到了周围鄙视的目光？伶俐的钱叶，当你敞胸露怀和同学大打出手时，可曾看到老师失望的眼神…… 很庆幸，我这种巧妙的批评，使学生很容易接受，并朝着老师指引的目标去努力。 碰到愚钝的学生时，请千万别过早下结论，说他们没救了；碰到自暴自弃的学生时，请千万别宣布：这样的学生无法爱。其实，每个学生都是一座蕴含丰富的矿藏，只不过有的学生容易开采，有的学生是难以勘探开采的稀有金属；有些学生之所以“黑暗无光”，是因为我们决定放弃他们，没有满足他们的需要。