下午第一节美术课后，学生们从专业教室回来，一大帮孩子气呼呼地围住我，“袁老师，小何把美术专业教室外的万年青树枝折断了。”“太不像话了，给咱们班抹黑了。”“她是故意的，那么矮的小树，她就在上面跳来跳去。”……从孩子们你一言我一语中，我已经知道了事情的大概。 “同学们，你们很气愤，对吗？”“老师，她伤害了小树，不爱护环境。”“她损害了咱们班的集体形象。”……我在那一张张义愤填膺的小脸上，看到了他们热爱集体的热情。“保护环境，人人有责”已经从说教变成了一种行为，他们希望老师把肇事的同学批评一通解气。再看看小何，噙着泪水，惭愧地低下了头，显然在同学们强大的舆论面前感到了自责，她已经知道自己错了。我一边听同学发言，一边思考解决的对策，是把小何批评一通了事呢？还是电话跟家长联系？或是把她叫到跟前，“动之以情，晓知以理”？ “她应该知道，小树也是有生命的啊，这样把她折断了，小树也会哭泣的。”小默站起来说道。就这一句童话式的语言，一下子激起了我的灵感。“这样吧，请小何给哭泣的小树写封道歉信吧，你们说怎样？”同学们异口同声表示同意。 第二天，我收到了小何的道歉信，她写道：“小树，我对不起你！由于我贪玩造成了你的‘骨折’，使你疼痛不已，也许还会使你终身残废。我现在十分后悔，所有语言都无法表达我现在的心情。我把你的‘断肢’带给爸爸，请他剪接修复，但你的‘断肢’已经干枯，无法复原，我只有好好爱护你，让你长出更多的枝条，长出更多的嫩芽，长得更茁壮才能弥补我对你造成的伤害，请你原谅我吧，小树！一个请你原谅的人：小何” 看着小何的道歉信，我忍不住笑了。在那么多学生面前，批评一个已经知道自己错了的孩子会起到什么作用呢？批评过后，她能把我对她的说教内化为行为，今后不再犯同样的错误吗？我不敢肯定。但是，有一点我会相信，这封幽默的道歉信会永远珍藏在孩子的记忆中，时刻提醒她：小树也是有生命的。 教育，有时不妨来点童话。