姓名外人看来或许没有什么深刻含义和利用价值，但在我这个语文老师兼班主任的眼里，姓名却可以是教育学生的切入点，激励学生的助推器。在平日的教学中，我会有意无意地在学生姓名上做“文章”。 第一篇：三朵梅花 课堂上，师生正在学习王安石那首脍炙人口的五言绝句《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”读到此处，忽然想到班内有三位叫“梅”的女生，不禁脱口而出：“我们班有三朵梅花。”学生们会心地笑了，大声喊出：“孙春梅，王晓梅，赵爱梅。”“对。”我接着说，“愿春梅、晓梅、爱梅像梅花一样，不畏严寒，傲然开放，散发香气，装点人间。”她们三个相视而笑。后来校园里经常见到她们三人一起出入的身影，她们成了形影不离的好朋友，学习上暗暗展开了合作和竞争。 第二篇：刘氏兄弟 班里仅有两位刘姓学生：刘启军和刘锦程。但他二人却有较大差别，刘启军头脑灵活，基础扎实，成绩优秀；而刘锦程在学习方面存在一定的困难。有一次，我特意把他俩叫到办公室，说：“你们两个都姓刘，又在一个班级，是一种兄弟缘分吧。现在锦程学习有些落后，启军你可不能坐视不管啊。”我又对刘锦程说：“锦程，好好向你这位兄弟学习。”他重重地点了一下头。 一个学期后，刘锦程进步很大，刘启军也有提高，因为他要辅导别人，自己首先要把知识弄明白，所以比以前学得更认真、更扎实。刘氏兄弟互帮互助，实现了双赢。 第三篇：攀龙附凤 在讲到名人的时候，我故意把班内一些同姓的学生拉出来，攀一攀亲。譬如，讲到李白时，我就对李姓学生说：“你们老李家可是出了不少能人啊！”他们就七嘴八舌，如数家珍：“李耳、李渊、李世民、李隆基、李白、李贺、李商隐、李煜、李清照、李自成……”有的甚至还能讲几则名人逸事。我说：“咱们是不是有点攀龙附凤的味道？既然古人默许咱们攀，咱们可不能给他们脸上抹黑，好好学习，争取成为名人，将来让人家也攀你一把。”从此，他们学习更努力了，生活中也更注意自己的言行举止。 第四篇：一字之差 那天讲徐志摩的《再别康桥》，我对班内一个叫徐志德的学生说：“一字之差，你就成徐志摩了。希望你将来能成为第二个徐志摩。”谁知后来他竟把《再别康桥》背得滚瓜烂熟，并参加了学校组织的诗歌朗诵比赛，获得第一名。他还把徐志摩的其它诗文搜集来读背，时常模仿徐志摩的笔法写几首诗，发表在校刊《远航》上，这下全校学生都知道我班有一个小“徐志摩”了。徐志德获得了巨大的成功体验，并以此为动力，愈加勤奋和积极。 其实姓名本身并没有隐藏什么特殊的秘密，关键是教师要善于开发和利用，善于运用“激励”这把金钥匙去开启学生的心灵，调动学生的能动性，从而达到教育的目的。