是否每个班都会有那样一个同学？他（她）或者面容不够清秀，或者性格沉默内向，又或者曾经受过什么灾难，在他们的智力或肉体上，烙下了疤痕，造就了创伤，使他（她）的表现，总有些不尽如人意。

我们班也有一个这样的“他”，个子很高，却总是低着头，驼着背，当有人问他时，他总是像受了惊一般，口中语速飞快地念叨着，却含糊不清，一个字也听不清。毋庸置疑，他的成绩总在二三十分徘徊，最高也不过四五十，触不到及格的边。

这样的他，无疑是极不受欢迎的。女生对他避而远之，恨不得一副与他不认识的模样，而男生呢？则更放肆，戏谑，打趣，乃至是赤裸裸的嘲笑，都直直地灌入他的耳中，如冷风般刺骨。可他，却从来一言不发。

班中有43个人，两两组队，却在遇着他时落了单，老师也问过几个人的意思，都无果。于是嬉笑之中，只有他的身影，孤孤单单地缩在教室角落。作为他的前桌，我该是与他最近的人了，可除了偶尔的捡笔，催促他交作业外，别无他话。就连老师也没法做到绝对公平——每次月考后，老师在报出平均分后总忍不住喃喃自语，“要是去掉一个‘极端值’，我们班的平均分还能更高些……”

每每这时，我总鬼使神差地扭过去看他，他的头埋得更低了，几乎要看不见眼睛，但在那一瞬间，他的黯淡，显而易见。

这样的漫长戏弄持续了足足一年，却从没有人为他发声，我偶尔也会听见坐他附近的男生那样刺耳的冷嘲热讽。可我只是加快了手中写作业的速度，一言不发。

转机发生在不久前的运动会上。寒风瑟瑟，学校却增了一个1500米长跑的项目。1500米，那是多么遥远的距离，班级里一片哗然，却没人肯去接揽下这个任务。班主任从奖励双倍行规分一路加码，却终究没有人尝试。在死一般的沉寂中，他的声音，磕绊着打破了沉默，“老…老师，我来吧。”

顿时沸反盈天，我讶然地看着他，同学也议论纷纷，班主任却笑眯了眼，拍着他的肩乐不可支，几个男生也围上来了，你一言我一语的说着，让他开头别冲太猛，注意节奏，小心不要被甩开太多……在吵吵闹闹间，我看到他点头，再点头，受宠若惊，眼中却有了光。

但现实并不是小说。他没能拿到一个好的名次，却也不易的保持在中上。同学们哀叹连连，可他却正好在此刻回来，面色苍白，抓住一个男生的衣袖，口齿不清，却反反复复的强调：“谢谢……谢谢！谢谢你们教我……我我…谢谢！”

一时无言。班主任站在他的背后，满面慈爱地搂住了他的肩。我低下了头，两颊似火烧。没有泄气，没有抱怨，没有因我们将最苦最累的差事丢给他还挑挑拣拣而恼火。他只是感谢着，我们曾对他片刻的好，片刻的教导，在他心底是如此珍贵，将一年多的讥讽化为乌有。他宽容了我们，宽容了我们给予他的伤害，宽容地忘记一切灰色的记忆。

感谢还在断断续续的继续，我抬起头，天边的乌云已散尽。或许我们也该学会宽容，宽容他那些先天的不足给我们带来的所谓的“损伤”，宽容他的不合群，宽容他的慢半拍……

鼓掌声、欢呼声、称赞声都响起来了。请你也宽容我们吧，宽容我们的幼稚、无知带来他人的伤害。

若一切还来得及，我们绝不重演过去。