作为一个老师，从事教育事业二十年，似乎此时我才恍然大悟，深深体会到，有这么多这么多母亲把他们的生命———孩子交给了我，他们又何尝不是呢?对我充满了期待和希望，我好象掌握了这么多人的命运———责任之重大啊!我自认为已经很关心很爱护自己的学生了，但再站在一个母亲的角度去看的话，觉的欠缺了点什么，从这一刻起，我发誓我要用我全部的爱心去关爱我的学生，因为我是一位人民教师，同时我也是一位母亲，我能理解千千万万做母亲的心情，“把孩子交给我，你们放心吧!”

美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤?作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出于蓝而胜于蓝”。如果能让自己的学生有更美好的前程，我会不遗余力的努力，因为学生的成就就是自己的成就。赏识学生就是让他们走向成功的第一步。

现在，就向你隆重推荐——《赏识你的学生》!

该书被“新世纪教育文库”列入100种教师阅读推荐书目，许多地方还把它定为新课标教师培训的必读教材。因为阅读本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生。 翻开《前言》，编者就把我们引入了希腊神话故事《皮格马利翁与雕像》的奇妙世界，紧接着介绍罗森塔尔的“期待效应”实验，看似老掉牙，事实上编者在开宗明义地为我们介绍了“赏识教育”的理念来源及实验依据，经过深入阐述后编者点明了本书的编写意图：期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。接下来七章各以一个醒目的标题统领全章：“我交给你们一个孩子”、“老师，您听我说”、“每个人都是天才”、“一生的感谢”、“就这样被你感动”、“师心深处”、“恨，铁就能成钢吗?”。从这些标题与选文我们隐约可以体会到编者的用心，他们在通过不同人物、不同角度的论述，向我们阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，它的教育伦理价值、师爱本源、艺术魅力以及现实意义。《赏识你的学生》一书中由许许多多生动、感人的教育故事组成，每个故事后面都有教育方面专家的细心点评与分析，这些故事让我们明白了自己的教育孩子方面存在的不足，给教师的指明了一条如何更好地进行教育工作的道路——我们要学好赏识学生，要让每个学生都有被赞许的地方，让他们充满自信地去迎接更加美好的明天，赏识的同时，相信，欣赏者也会有一种教育成功所带来的无尚荣耀感。

此书共用七个章节，还有前言、后记和附录。

《前言》部分阐述了作者编写此书的意图——希望每一个学习的孩子都能得到老师的赏识，而赏识者也能享受到孩子们获得成功的喜悦和快乐。

第一章《我交给你的一个孩子》——从母亲的角度，让读者真切地感受到父母无奈地担忧，读到这时，身为教师的我不觉得汗颜起来，自己以前教学中，经常赏识的是班内的优秀生，忽略了对后进生的赏识。

第二章《老师，您听我说》直抒孩子们的心声，是呀，我们要尊重他们因个性差异而有着自己的个性风采，要俯下身子以仰视的角度去欣赏他们。

第三章《每个人都是天才》用事实告诉我们，关爱每一个受教育者，好好地去赏识他的优点，只要教育得法，即使是弱智者将来也会成为事业的成功者。

第四章《一生的感谢》讲述了一些孩子得到教师赏识后，充满自信获得成功后，向赏识者表达自己衷心的感谢的内容，是呀就像唐朝诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春晖。”

第五章《就这样被你感动》向我们介绍了许多会赏识学生的老师，向我们展示了身为人师德人格魅力和育人艺术。

第六章《师心深处》通过不同的角度，深刻地揭示了隐藏于各种教育行为之后的教师内心的真实世界，让读者能够更好地认识到每一位人民教师的内心都是爱学生的。

第七章《恨，铁就能成钢吗?》提醒我们要用合情合理的方式去评价学生，这样才能更好地促进他们健康成长。

读完这本书，我有以下几个体会：

一、要善于抓住学生的闪光点，真诚地赞美

教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应赞美他。因为每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，每一个学生身上都会有优点。在《一束鲜花》这个案例中，陈勇是一个常常犯错，调皮捣蛋的学生，逃学逃惯了，挨打也挨惯了，有一次，上课起立时，竟拿尖石头放前排女同学的凳子上，害的这位女生疼的尖叫。然而这样一个问题学生，却被李老师找到了一个优点：他曾背着一位得急性阑尾炎的一年级学生上了医院。李老师在全班人的面前表扬了他，并送了他一束鲜花，还希望同学们多帮他一点点改掉缺点。这让陈勇非常感动，决心认真念书，不让老师失望，他果然做到了。

由此，我想到了宽容，教师的“宽”乃是对学生自尊的保护，是一种高屋建瓴，海纳百川的宽厚与远见。李老师的一句赞美，一番表扬，改变了陈勇的一生。作为一名教师的我，应该要学会从不同角度去观察，欣赏学生，发现学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。

二、要尊重学生的人格，唤醒他们的自信心

每一个孩子都渴望被人尊重，被人理解，被平等地对待，都想摆脱自卑的环境，自信，快乐地生长。

在《让孩子摆脱噩梦》案例中，有这样一个女孩，她曾经对学校充满恐惧，也充满了厌恶，不愿意上学，先装肚子痛，后装双手颤抖，甚至为了逃避上学，装疯去过精神病医院，她的这些表现源于一次钢琴比赛中的失败，第一次受挫，后来上小学时，由于弱视看不清黑板上的字导致期中考两门不及格，渐渐被同学老师歧视，她成了“差生”，没人和她做游戏，班级比赛也没有她，她很自卑，最后她将自己的内心封闭……然而在一次偶然的机会，李圣珍老师走进了她的世界，和她聊希望，聊人生，深入地了解她的内心，然后不断地鼓励她竞选班干部，参加运动会，辅导她学习，考出好成绩，让她重新获得自信和尊重。

在素质教育的大旗上，有一个大写的“人”字，要让孩子摆脱伤害，真正理解孩子，必须把他们看成一个独立的人格体，与孩子进行平等的对话，用真诚的对话和交流，消除他们心理上的障碍，使他们健康快乐得成长，对于曾经受过伤害的幼苗，要不断地树立起他们的自信心。

三、赏识不是无原则的赞美，赏识教育要适度

当然，赏识不是无原则的赞美，要适度。如果没有标准，一味地赞美，就会使孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。适当的批评也能够激励他改正和进步。《论语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的著名弟子。

赏识学生，向孩子的心灵播洒阳光，让每个孩子能够健康快乐　古往今来，有许多值得我们借签的成功典范，圣人孔子的“有教无累”就明确告诉我们教育要平等地对待学生;《学记》更加明确地指出教育就是要发扬学生的优点。苏霍姆林斯基的“世界上没有才能的人是没有的。”问题在于教育者发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分地条件和正确引导。也是值得每位教师的深刻反省。

当前，我们应该如何做才能更好地实施“赏识教育呢”静而思之，我认为首先要公平地对待每一个学生，把自己的爱均等地落到每个学生的身上，接着要采用不同的方法去对待每一个学生，对于优秀生，我们要在赏识他的同时，婉转地指出他还需改进的地方，让其好上更好，而对于后进者，我们要放大他身上的一个优点，让他觉得自己不补比他人差，让他们有自信地面对任何挑战，直至成功，然后，我们还要耐心地、不间断地对孩子们进行赏识教育，让他们时时刻刻感到自己是行得，是能够成功的。

掩卷沉思，《赏识你的学生》这本书就是教育我们要有一双会赏识的眼睛;教育我们不要轻言放弃任何一个学生，教育我们要爱自己的教育工作岗位，相信你只要去赏识每一位学生，在你的关注下，必将会造就学生们的一个又一个的成功。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了这本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。