“哎，你是我上小学以来最差的同桌了。”这是我对他的评价。

从五年级开学的时候，班主任余老师为我分配了一个新的同桌——小z。他可不是一般的调皮，经常不写完老师布置的作业就出去玩。当然，他的成绩也好不到哪儿去，却总自以为是：“哪有老师说的那么差，我有中等水平的。”

当然，刚开始的时候，我极力反对，要求换同桌。余老师却认为我是有能力管好他，教好他。我也只能认命喽，谁让他是我同桌呢。

首先，得先确保他能主动完成老师布置的作业。这不，他又想在任务没有完成的情况下出去玩儿了。“小z，课堂作业本写好啦？”“当然啦。”“凭什么给你看！”“余老师有‘圣旨’！”他却理直气壮地说：“好吧，其实没写完。”作为我的帮扶对象，我当然知道他怕什么，“赶紧写，当心我告诉余老师，让你写反思！”“好好好，求求你别告诉余老师，我保证写完，保证写完。”

这一回，在写数学作业的时候，他学聪明了。他发誓，不写完绝不出去玩。不一会儿，他问我，“同桌，这题五分之一和六分之二大小怎么比。”我耐心解答：“把这两个分数的分母通分。”他好像还听不懂：“怎么通分？”我无语：“变成它们的最小公倍数”他似懂非懂地点点头，在草稿本上写。过了好一会儿，他还没写上答案。我很怀疑他到底在干嘛，凑上前一看，他在草稿本上画了一堆火柴人。“小z……”他转过头来，见我虎视着他，赶忙说：“我敬爱的同桌，马上写，马上写。”

经过我近一年来的“魔鬼训练”，他的进步越来越明显。“小z最近又一点点进步，我看到了。”“小z会举手发言了，有进步。”“表现不错，继续努力。”“表扬进步特别大的同学，小z。”

有一天，我悄悄对他说：“现在你有中等水平了。”我对他有了一些认可。