《无言的爱》教后反思无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。作者借动物世界祥和互爱的美好，让人们意识到人类世界的不如意之处。今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如。读了课文，我们应当呼吁人类之爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。

这堂课我围绕课题展开教学，课文记录了两个动物镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，并且说说圈划理由。这一环节花去了大量的课堂时间，以致接下来的教学任务没有时间完成。

一节比较好的课，应该是教学目标是全面、开放、生成的，并达成这些目标。没有达成目标必然不是完美的课。所以还是要好好反思：目标的预设是不是符合课程标准，是否适合于学生学习的需求。

一节比较好的课，应该是适合于学生学习的教学。不适合于学生的教学必然不是完美的课。所以还是要好好反思：自己的教学设计（包括教学结构、教学策略、教学评价等）是不是存在问题。

听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问： 这篇课文内容相对浅显，学生能够通过自己读书就能明白，何必过多讲解词句，使教学节奏显得拖沓、松散，何不让学生多读课文，以读来达到领悟课文内涵的目的？

我从来没有像这样静静地反思自己，反思自己的语文教学。

什么样的课堂才是学生理想的课堂呢？

是扎扎实实的给学生打基础，还是激情滂湃的让学生畅游在课堂？无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂，调动孩子的积极性，师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞，擦出火花来。而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性，前者也常被人拿来当作批判的靶心。诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢，学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言，但这样的课出现的频率却少之又少。

今天的课，却让我对课堂教学有了一点新的认识，新的想法。

在不断地审视与反思中，我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。相形之下，我的教学也如空中的浮尘，华而不实。

我们究竟需要怎样的课堂？激情四溢固然可贵，平平淡淡却也不俗。我试想：让我再上一回这篇课文，还会只一味追求课件的精美，知识的广泛吗？不，我会让读成为这一堂课的一道“主菜”，就以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。让学生的读，少了些许多了一些思索，少了些须敷衍，躲了许多行动，齐读，学生在读中感受着作者的用心，感受着对动物之爱的所悟。课上得更扎实点，兼顾到了更多的学生。

无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。作者借动物世界祥和互爱的美好，让人们意识到人类世界的不如意之处。今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如。读了课文，我们应当呼吁人类之爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。

这堂课我围绕课题展开教学，课文记录了两个动物镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，并且说说圈划理由。这一环节花去了大量的课堂时间，以致接下来的教学任务没有时间完成。

一节比较好的课，应该是教学目标是全面、开放、生成的，并达成这些目标。没有达成目标必然不是完美的课。所以还是要好好反思：目标的预设是不是符合课程标准，是否适合于学生学习的需求。

一节比较好的课，应该是适合于学生学习的教学。不适合于学生的教学必然不是完美的课。所以还是要好好反思：自己的教学设计（包括教学结构、教学策略、教学评价等）是不是存在问题。

听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问： 这篇课文内容相对浅显，学生能够通过自己读书就能明白，何必过多讲解词句，使教学节奏显得拖沓、松散，何不让学生多读课文，以读来达到领悟课文内涵的目的？

我从来没有像这样静静地反思自己，反思自己的语文教学。

什么样的课堂才是学生理想的课堂呢？

是扎扎实实的给学生打基础，还是激情滂湃的让学生畅游在课堂？无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂，调动孩子的积极性，师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞，擦出火花来。而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性，前者也常被人拿来当作批判的靶心。诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢，学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言，但这样的课出现的频率却少之又少。

今天的课，却让我对课堂教学有了一点新的认识，新的想法。

在不断地审视与反思中，我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。相形之下，我的教学也如空中的浮尘，华而不实。

我们究竟需要怎样的课堂？激情四溢固然可贵，平平淡淡却也不俗。我试想：让我再上一回这篇课文，还会只一味追求课件的精美，知识的广泛吗？不，我会让读成为这一堂课的一道“主菜”，就以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。让学生的读，少了些许多了一些思索，少了些须敷衍，躲了许多行动，齐读，学生在读中感受着作者的用心，感受着对动物之爱的所悟。课上得更扎实点，兼顾到了更多的学生。