字母是构成单词的最小单位，初学英语当然要从字母学起。学生学了字母，对以后的读音、书写和良好的学习习惯的养成都有好处；否则会使学生丧失学习英语的兴趣和信心。因此研究字母教学的优化是英语教师的一个重要课题。

一、优化教学手段

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”好玩是他们的天性，针对这一特征教师必须“知其所好而用之”。在四年级的字母教学中，我采用了歌曲、游戏等形式。我深切地体会到“教学游戏”在英语课堂教学中具有重要的作用。

首先，游戏可以促进儿童记忆能力的发展。在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆。儿童在同一学习形式上的不断重复读、写，学得枯燥无味，读得毫无滋味，自然而然地影响了他们注意的稳定性，从而降低了他们的注意力。从这一角度出发，教学游戏的出现，让学生在游戏中加深对字母的记忆，儿童不仅可以在游戏学习中寻找知识、寻找乐趣，而且可以在乐中学，在乐中提高他们的注意能力，从而达到教学的目的。在字母教学中我设计了GUESS THE LETTERS来巩固学生对字母的掌握。游戏的方法很简单，教师先准备好字母卡，大小写字母在同一张卡片上，教师先示范，让一学生上前，闭上眼睛，教师任意抽取一张卡片，在学生手心写出该字母，让学生猜“What’s the letter﹖”，并让学生在黑板上写出该字母的大小写。写对得一分，猜错或写错笔画、笔顺均不得分，把学生分成两组，得分多的那一组得胜。此游戏亦可让学生自己进行，俩俩一对互相猜。通过游戏使学生巩固了字母的书写，分清了与汉语拼音的区别。

其次，游戏可以促进儿童语言能力的发展。在语言的游戏中，儿童不断地、重复地练习着文学作品中优美、生动、规范的语言。例如：诗歌、绕口令、儿歌等。在字母教学中，我采用儿歌、绕口令来训练学生的语音、语感和语流。例如在学习含有［ei］音的字母，我采用下列儿歌：

Let’s say a

AAAA,Let’s say A,

HHHH,What a day!

JJJJ,Don’t play!

KKKK,Don’t stay!

AHJK,KJHA,

Let’s say,AHJK．

这些语音游戏不仅促进了儿童语言能力的发展，从另一个角度来看也满足了儿童的好胜心理。

二、优化教学内容和教学计划

根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但本人通过几年的教学实践，在教字母的同时教音标，反倒效果显著。具体的做法是：

1．做好充分的课前准备

由于课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：LESSON SIX我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，发挥汉语拼音的正迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。