老师无法记住每一位学生，学生却可以记住每一位老师。

如梭岁月无声而逝，随着生活圈子的扩展，一路走来遇见的人越来越多，始终记得的人之中，就有那样一位老师。她叫刘丹丹，是我初中时遇见的一位语文老师，有时会被我们亲切地称为丹丹老师。

就外表而言，她不算美丽，只是中人之姿，但却有份“腹有诗书气自华”的自信与从容。曾经有同学问她为何不精心打扮修饰，她只是告诉我们，老师不需要靠相貌让人铭记于心，只需要用言行让学生走向优秀。而她，也真正做到了。

一次考试后，发下试卷时，语文作文的分数令我颇感意外。我的写作水平虽不是炉火纯青的地步，不比名人大家，但应试作文总还有些长处，在同学间算是位居上游，每次考试中40分的作文都可以拿到36分以上，也在比赛中获过些奖项。这次，试卷上却横着一个刺目的“31”，拜作文所赐，我的语文总分也比平时下降了不少。我写的是一篇抒情散文，讲述曾经在童年的孤独与忧郁中行走的心路历程。我不禁思考起文章究竟何处不妥，是跑题抑或出现漏洞，却终于百思不得其解。

课下，我有些委屈地找到丹丹老师，询问其中因由。她拿过试卷细细端详，渐渐露出疑惑的神色。“我认为总体上写得不错，不应该得这个分数。这样吧，你把作文留下，我和阅卷老师再讨论一下。”

隔日，丹丹老师告诉我，她和评阅组进行探讨，认为文章应该改到37分。增加的6分让我的总成绩从班级的第四名一跃成为第一名，却引起了一些人的非议和不满。原来的前三名排名各靠后了一位，委屈之情溢于言表;排名没有变动的同学也议论纷纷，有的说丹丹老师偏袒我，有的说我为了排第一贿赂老师，诋毁之声不绝于耳。

这些负面言论我不曾告诉丹丹老师，她却仿佛有所知晓。在那天的语文课上，是她逐句逐段讲解了我的作文，指出感情表达、细节描写、主旨立意等等方面的优秀之处，证明这篇文章值得高分。在她的讲评中，也并非全部都是溢美之词，文章的不足之处和改进方法也被逐一指出。

不久后，在一次省级作文竞赛当中，我将修改后的作文投稿参赛，获得了一等奖。如此，非议之声才彻底消失。

一年后，同为老师的母亲在教学会议上偶遇另一位语文老师，才知道我的那篇作文当年曾在语文办公室引起不小的波澜。得到低分的原因，是因为阅卷的老一辈教师不主张在应试作文中写散文，且认为写痛苦往事的做法立意消极。只有作为年轻人的丹丹老师和那位老师，认为抒写悲伤情绪同样是一种真实感情的流露，而散文只要“形散神不散”，同样可以获得考试高分。可是老一辈人往往思维固化不容易接受新事物，后辈想要改变前辈的想法又何其之难?两位年轻的老师经过一番唇枪舌剑，才为文章争取到应有的分数。

那时我才知道，她曾为一个公道付出多少，而这个公道甚至无关她自己，只不过关于她的学生罢了。当时丹丹老师已被换走，我带着一束鲜花去到办公室，向她再度道出感谢。但是，她只是淡淡地说道：“不用谢我，要谢就感谢你自己写出一篇好作文，我只是为它争取了一个重新评分罢了。”

如今时隔多年，不知道她近况如何，甚至不知道她是否还在教师岗位上，但那份温暖却一直留在心中，让我在有关教师的负面新闻时有发生的今天，仍相信着好老师的存在，相信总有老师真心为学生着想，为学生发声，力排众议在所不辞。