《丑小鸭》教学设计2 文本框: (知识、能力、品德) 教学目标 1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词; 2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 3、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节; 4、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。 5、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。 1、重点:理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。 2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 课前准备,自读预习 1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容 2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料, 思考:安徒生是怎样在逆境中成才的? 3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人? 以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。 一、导入新课 二、复读检查 1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词 2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用 三、通读感知 1、概括主要故事情节,填充表格 小鸭的不幸遭遇 丑小鸭的态度和行动 例:在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑 觉得非常悲哀 2、小结填空,整体把握课文内容 作者笔下这只可怜的小鸭,因为 ,处处受 ,受 , 受 。但它并没有 ,也没有 ,而是始终不屈地 ,终于变成了一只 、 的天鹅。 四、精读理解 1、理解童话的思想意义:从丑小鸭的经历中,你领悟出怎样的道理? 2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照? 展示学生自读预习的资料收集。 五、品读赏析 学生四人小组合作,表情朗读自己最喜欢的情节。 学生自评自析:读得怎样?为什么要这样读? 交流对角色的把握以及朗读体会,品味童话的艺术魅力。 六、研读探究 学生通过阅读学习,提出探究性问题,班级交流。采用自问自答形式,鼓励学生主动探究。 教师小结,明确本文主旨,激励学生。 七、扩读拓展 读《鸭的喜剧》,思考问题。 1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的? 2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。 3、文章的结尾提到了“丑小鸭”有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理? 教 学 后 记