安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

在平时，很多小朋友告诉我，写作文的时候，有了素材，常常是拿起笔来，脑子空空，不知道写什么、怎么写，我觉得主要原因是没有找到正确的思维方法，不知道怎样去开拓自己的思路。文章的思路很重要，就像一个人的骨架，它能撑起整篇文章。

所谓思路，就是作者行文时的写作思维流程，是文章的结构层次，是指文章的章法。写文章，犹如筑高楼，要确定主题，筹划思路，组织材料等等，缺一不可。文章的思路流畅，才能个性鲜明。

小学生练习写作文不是文学创作，只是练习写作。初学写作，应该先学习一些基本思路章法。熟悉了行文的基本格式，就可以快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧，这真像我们学中医的要先背诵一些处方、学武术的先练习一些拳法、剑法的套路一样。我们小学生一旦掌握了这些写作“套路”——章法，熟能生巧，模仿创新，就可以快速开打行文的思路，进入写作的一种新境界。

一般来说，在小学阶段，我们应该学会四种最基本的行文的思路章法。

第一种，是三段式。就是说，一篇文章要分三段来写；或者说，任何一篇文章都可以分成开头、中间、结尾三部分。

①开头→②中间→③结尾

↓↓↓

起因→经过 → 结果

这是学习写记叙文的一种最基本的章法。是按“事情发展”的顺序来叙述的。初学习作一般从这一方法练习开始。

①开头：这里是文章的开头，可简单地交待一下事情发生的时间、地点、起因等等。

②中间：这里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。叙述事情的经过，越具体、越生动、越有趣，就越是好文章的。写具体，是指要写出生活的细节；写有趣，是指要把事情的过程叙述的曲折而富有变化，一波三折，引人入胜。

③结尾：这里是文章的结尾了，要把事情的最后发展的结局交待清楚。

例文一：

洗手帕

安徽省阜阳市铁路学校路子平

今天，刘老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。

老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子？”同学们都喊起来了：“不行，不行！要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。

“啪！”老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀！这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢刘老师哩！

思路评点：这篇作文，是按照起因→经过→结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。文章写的全是上课前10分钟看到的事情，老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点→洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢？“丢→按→摆→捞→打（涂抹肥皂）→搓→清→换→清。从小作者的文章看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。

【举一反三】写一件事、一次活动、一个游戏、一个小试验……都可以用这种写篇方式来打开思路。

第二种，就是按“时间变化”的顺序来快速构思行文。

比如写景物，可分为前、中、后（如雨前、雨中、雨后，再如日出前、日出时、日出后等）；一天的时间，可分为早晨、中午、晚上；一年的时间可分为春夏秋冬四季的变化……

①开头→②中间→③结尾

起因→时间变化→结果

这一个章法思路的特点是，要按时间变化的顺序来叙述事件的发展变化。比如我们写一节课，就可以按上课、上课时、下课的顺序来描写；再如我们要叙述一件事情，可以在文章中点明早晨、中午、下午，或第一天、第二天等等。需要说明的是，有时候，时间变化和地点变化是同时进行的，同时叙述的。

开头：可简单地交待一下事情发生的时间、地点、人物、起因等等。如写一节课，就要开门见山，点明上课了。

中间：是文章的重点段落，要具体地来叙述了。叙述事情的发展，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。如写一节课，开始怎样，后来怎样，是怎样一步一步地发展的，要细致地叙述，要交待出时间的变化线索。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。

结尾：要点明时间变化，交代事情的结束。如写一节课，要点明下课了。

例文二：

一节有趣的科学课

安徽省阜阳市铁路学校任 宇

清脆的上课铃声刚停，张老师就抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。

只见他不动声色地放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了个斗大的“电”字。教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等待着他讲课，而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦后，再把它伸向一堆碎纸屑，刹时间，奇迹出现了、许多纸屑立即自动地粘到笔杆上。正当我们看得目瞪口呆时，张老师问道：“哪来的电呢？”多数同学转入了沉思，只有几个同学小声回答：“摩擦的呗。”“对，是的，是摩擦得来的。”张老师高兴地接过他们的话茬一字一板他说：“物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电。摩擦起电的现象是经常发生的……”

同学们津津有味地听着、看着。最后，张老师真像魔术师那样，让我们观看了用摩擦起电的方法，使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演；并给我们每个组分发了毛皮和橡胶棒，或是丝绸帕和玻璃棍，让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做着实验，一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富兰克林”，我也一定要像他们那样力争做一个驯电的人。

下课铃声响了，同学们恋恋不舍地放下手中的实验，一个个不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，这节科学课时间这么短！”

思路评点：本文紧扣“一节课”的过程，按照上课→课堂过程→下课的顺序，写了张老师给“我们”上了一堂有趣的自然课的事。先写张老师的教法的确很新颖，用启发的方式引导同学们认识“电”。接着写张老师把同学们的兴趣完全吸引到课堂上，他不但给“我们”亲手做了实验，还指导“我们”亲手做了实验。文中对张老师的刻画很逼真，对他的动作、语言和神态多角度地进行了描写。开头上课，结尾下课，事情叙述得十分完整。

【举一反三】写一件事、一次活动、一个游戏、一个小试验……都可以用这种写篇方式来打开思路。

第三种，就是指按“地点变化”的顺序来快速构思行文。

这一个章法是“三段式”的一种基本变化，指的是在具体叙述事情的经过这一部分时，要按地点变化的顺序来叙事，写出事情的变化过程来。比如写一次参观，在开头交代起因之后，就可以按照参观的顺序，一个地点一个地点地叙述参观过程。最后是结尾。这也是记叙文的一种基本方法。

①开头→②中间→③结尾

起因→地点变化→结果

①起因：这里是文章的开头，可简单地交待一下事情发生的时间、地点、人物、起因等等。要开门见山，简单利索。

②经过：（地点变化）这里是文章的重点段落了，叙述事情的发展，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。开始在什么地点，后来在什么地点，是怎样按地点变化的顺序叙述发展的，要细致地叙述，要叙述的一波三折，要有故事的高潮。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。本章法适用于写参观游记一类的文章。

③结果：这里是文章的结尾了。写到这里，事件基本上就结束了。要注意收尾的自然贴切，水到渠成。事情的结果怎样，就怎样。事情叙述完整了，文章也就结束了。

例文三：

我买袜子上当了

安徽省阜阳市铁路学校闫 妍

星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了，买双新的吧。”

我说：“好！”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。

因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。大卖场在离我家挺远的市中心，据说大卖场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。

我接连走过几家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去，但我转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。

“小姑娘，买点儿什么？”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。

我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。”

“哦，袜子，这边来看。你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我是个外行，便故意装出一副行家的模样, 东摸摸，西看看, 时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。摸完看完，指着一双浅白色的袜子问：“这双多少钱？”

店主的笑容停了下来，说：“冲你是诚心买，就九块吧。”

谢天谢地，没超出我兜里的“家当”，我松了一口气。

看来，这老板不算太狠，不过，多少得还还价。

“九块，大贵了吧，这种袜子最多值七块五”。我坚定他说。心里暗想，如果你嫌少了，我再添五角，也不算挨宰，想到这里，我不禁有些得意。

老板果然面露难色，稍微想了一下说：“七块五太低了，打老本卖给你，八块。”听了这话，我真想跳起来，一切都在我的预料之中，没想到今天竟这么顺利。

“行，就八块。”就这样，我买到了一双袜子。

回家路上，我拿着袜子，喜形于色，想着自己今天出色的表现，想到回家后受到父母夸奖的得意劲儿，我有些飘飘然了。

我特意拐一个弯，走进一家大商场。看见一双和我手中一模一样的袜子。为了印证我得到了便宜，可以在父母面前自夸，我便过去看上面的标价。“怎么？四块五！”

思路评点：本文的小作者按地点变化的顺序：家中→路上→时装店→回家路上→大商场，细致地叙述了一次买袜子挨宰的经过。文章的开头采用了对话开头的方法，交待了事情的起因，然后具体叙述了买袜子的过程，文中细腻的心理描写，生动的对话描写，把事情的过程叙述的生动而富有情趣，一波三折，引人入胜。结尾的吃惊，既出人意外，又合乎情理之中。妙不可言。

【举一反三】写一件事、一次活动、参观一处景物……都可以用这种写篇方式来打开思路。

第四种，就是按“总分总”的方式来快速构思行文。

这种构思的窍门是如何分。可以按时间变化分，可以按类别分，可以静态动态分，可以人物分，可以景物分，可以按特点分……不同的分，就可以写出不同的文章。

运用这一个章法来写文章，窍门是：开头要总写点题，简洁利索，单刀直入。中间的分写部分，要注意想好如何分。比如写景，写什么景物，在动笔之前要想好，要写具体。分写一，就是要描写一个或一处的景物。比如我们要描写桂林山水的美丽，这里就先分写桂林水的美。分写二，就是要再描写一个或一处景物。比如我们要描写桂林山水的美丽，这里就先分写桂林山的美。分写三，就是还要再描写一个或一处景物……在具体描写景物的特点的时候，一定要注意积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描写，力求把文章的语言描写的生动有趣，把景物的特点描写的生动有趣。结尾要呼应开头，或抒发感情，或揭示中心。

需要说明的是任何一种章法思路，都是可以变化的。比如总分总的思路章法，无论是叙事、写景、状物、写人的文章，都可以用这种方法来快速打开思路来进行习作。本方法的要点是如何分，如何总。叙事的时候，可以根据事件的类别来分写或不同事情；写人的时候，可以根据人物的特点或不同的人来分写；描景的时候，可以根据景物的类别，可以根据季节的变化等来分写；状物的时候，可以根据物的特点来分写等等。

例文四：

我爱家乡的颍河

安徽省阜阳市铁路学校 刘梦洁

大家一定都很热爱自己的家乡吧！我也不例外，对家乡的一山一水，一草一木我都很喜爱。然而，最使我神往的是家乡的颍河。

每年春天一到，颍河边，青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，还有那伶俐可爱的小燕子，也来参加盛会了，哗哗流淌的小河当然是盛会的主持人了。清澈的河水在明媚的春光下，不停地流淌着，流淌着，那么轻松，那么快乐……

炎热的夏天到了，强烈的阳光照在颍河上，波光鳞鳞，好像无数颗闪亮星星掉进小河里。每到中午，孩子们都来到颍河边，只穿一件小背心和一条小裤衩，扑嗵扑嗵地跳进河里，会游泳的游泳，不会游泳的在浅水的地方玩，或是在颍河边捡一些贝壳。此时此刻，颍河沸腾起来了，浪花跳得老高，它好像一个快乐的娃娃，跟孩子们一起玩耍。

凉爽的秋天来临了，颍河边上的果树上结了许多果子，一些淘气的孩子爬上树，把野果子吃个够。女孩子不会爬树，只好请求男孩子给她们几个尝尝。小河在一旁静静地流着，好像在偷听那男孩子的笑声和女孩子的请求声，并不时发出“哗哗”的笑语。

冬姑娘降临到人间，那时虽然刮着大风，飘着大雪，但颍河上仍然是那么热闹。瞧，孩子们在结了冰的河面上进行着花样滑冰，有的在颍河边打雪仗。欢声笑语在颍河上空久久地回荡着，在那里，好像根本不是冬天。

啊，家乡的颍河，你是那么可爱，那么秀美，那么令人心驰神往……

习作评点：这篇文章的开头总写，点明题意，“我最神往的是家乡的颍河”。接下来，分别按春夏秋冬的顺序，依次具体地描写了颍河一年四季的美丽景色。开头的总写和下文的分写，使文章的条理清楚，层次分明。文章中的小作者运用了比喻、拟人的修辞方法，使语言生动活泼，别有一番情趣。结尾抒情总结，画龙点睛地表达了作者热爱家乡的思想感情。

【举一反三】写一处景物，写家乡，写山水，写校园、写公园等……都可以用这种快速写篇方式来打开思路。

综上所述，任何文章都不是无法的。熟悉各种章法，就可以变化创新出新的章法。入门当有法，循序渐识真。先有章法，而后无法，而后变出新法，创出新法，自能作文，从而发展写作技能。只要我们指导学生按照章法学有所思，学有所悟，学有所行（不停地练习写作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“变格”（变化创新章法）地创新练习，就一定会取得作文教学的显效、速效和实效，就能快速地打开行文的思路了。