一、切换角度，镜头感十足

　　叙述，是极为容易又极为艰难的。一不小心，就会滑入冗长沉闷的文字堆里，让人乏味。但此文在这一点上做的却是很不错的。

　　比如文章第二自然段写老师安慰我的相关文字。作者将老师的安慰之语与“我”听老师言语时的相关神态与心理反应相互穿插，如同电影的镜头在不断地切换。这段文字以老师之言开始，以老师之言结束，在老师与“我”的不断交替中，文字就如水一样有了动荡，有了波涛，变得跌宕起伏，灵动多姿，相映成趣，避免了一言到底的乏味单调。

　　二、借景抒情，情景相生

　　对于老师安慰之后心情的传递，作者改前是直抒胸臆：“……让我觉得很快乐，感到从来也没有感受到过的轻松，自信。”这未尝不可。但改后以走出办公室后所见景物的描绘来传递心情的愉悦，先是借鸟抒情，再借《春》一文的相关描写来抒情，感情如长了触觉，不断地延伸，有了可感的动态。文章本是叙事，在此借景抒情，一则避免了叙事的单调，二则多了写景，使得事景情相互交融，文章因此而显得摇曳多姿了。

　　三、细节描写，血肉丰满

　　细节是文章的生命，再深浓的情感，一旦离了细节，就有灵魂无所寄托之虞。此文对于“人”的读音故事里，有声音，有深情，有动作，可谓神情兼备。还有关于“逃跑”的细节，妙处横生，读来令人乐不可支。

　　四、象征意味，“平民”色彩

　　文章行文流畅，思路清晰，从老师让“我”远离自卑和课间老师带给我们的快乐两方面着手，使文题的“春天”散发出了别具一格的象征含义。

　　从读书生活入手，可以说切近每一个学生的生活，走进了每一个同学的心里。这篇文章便具有了普遍性的价值，它深入“民间”，可以激活同龄人心中的读书生活，颇具“平民化”色彩。从这个角度而言，这是一篇好文章。