奶奶家在农村，那儿有我很多美好的回忆。那里令人兴奋的趣事有很多很多，但最令人难忘的是爸爸带我去捉麻雀。（习作开篇总写童年时代农村生活的美好，为全文奠定了愉悦的情感基调。）

　　一说到捉麻雀，许多人可能会想到鲁迅先生在《少年闰土》中描写的雪地捉麻雀的情景，但这跟我和爸爸捉麻雀比起来可不是一回事儿。（文段承上启下，引出下文，过渡自然。）

　　那是一个炎热的夏日黄昏，火球似的太阳缓缓躲进了山后，很快，眉毛似的弯弯的月像羞涩的少女一般露出了半个笑脸（用环境描写渲染气氛的同时，又点明了故事发生的时间）。爸爸迫不及待（凸显了爸爸着急的情态）地牵着我的小手说：“出发喽，小麻雀儿等着你去捉它呢！”

　　不一会儿，我和爸爸来到了一处空旷的大房子里。屋内漆黑一片，伸手不见五指。我紧紧拽着爸爸的手，心里像装着一头小鹿似的怦怦乱跳。（“我”紧张、害怕的心理活动表露无遗，“紧紧”“乱跳”将当时的情形写得生动、具体。）这时，爸爸突然像变魔术似的从口袋里掏出了手电筒。一束强光从上到下把整个房间照了个遍（语句不生动，建议改为“一束耀眼的光芒从上到下把整个房间照得如同白昼”更好些）。眼前的一幕让我惊呆了——原来这里是一座堆满了小麦的粮仓，只见上百只麻雀惊慌失措地乱飞乱窜，不停地往玻璃窗上撞去，发出“乒乒乓乓”的声响。爸爸用手电照玻璃窗上的麻雀，小麻雀像被施了魔法似的乖乖就擒。我兴奋地抓住小麻雀，把它们放进事先准备好的鸟笼里，不大会儿工夫，我们就收获（换成“俘虏”更生动有趣）了十多只麻雀。（文段详细描写“我们”捉麻雀的经过，动作、神态的描写再现了当时的情景，比喻手法的运用使语句更生动有趣。你还会怎样写？）

　　很快，我们就满载而归（与下句的“兴奋”互相照应，点明了高兴的原因）。在路上，我兴奋地问爸爸：“爸爸，您怎么知道那儿有这么多麻雀啊？麻雀怎么这么听您的话呀？”爸爸笑眯眯地说：“因为现在是小麦收获的季节，这是个粮仓，鸟儿最喜欢去。可是一到天黑，贪吃的鸟儿就只能在粮仓里过夜了。刚才被光一照，它们以为天亮了，认为玻璃窗是开着的，所以就争先恐后地往玻璃窗上撞。”“麻雀是偷吃小麦的坏鸟，明天把它们处理掉吧！”我气愤地说。爸爸说：“虽然它们爱吃小麦，但它们也是吃害虫的益鸟，而且还是国家保护动物。明天我们就把它们放回大自然吧！”（文段通过爸爸的话，全面介绍了麻雀的优点和缺点，更真实可信，生活气息浓厚，你认为呢？）

　　鸟儿偶尔犯了错，我们应该给它们一个改过的机会。相信那些鸟儿能抓到更多的害虫，为农民伯伯造福！（习作结尾升华主题，表达爱鸟、护鸟的愿望。）

　　总 评：小作者选取童年生活中的一件小事，用以小见大的手法，凸显了快乐、有趣的童年生活，以及关爱、善待鸟类的理念。透过细节的描述，我们可以感受到当时捉麻雀的情形及小作者的内心情感。刚进黑屋，“我紧紧拽着爸爸的手”，透露出紧张、害怕；手电强光下，麻雀“乖乖就擒”“我兴奋地抓住小麻雀”等，表现了麻雀的惊恐之状和“我”乐不可支的心情；听完爸爸的介绍，“我气愤地说”要处理麻雀，展现的是怒不可遏的情绪。细节虽小，凸显的是内心，留下的是回味。