《租船》说课稿

罗 赛 梅

一、   说教材

1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。

2、教材的地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，原课本教材是以《租船》为例来解决剩余的实际问题。这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、思维能力培养的基础上以及在内容的选择上不受教材的限制，取材贴近学生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。在教学中注意学生的知识和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。教学的设计注重贴近学生的生活实际。

3、教学目标：（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。（3）通过合理解决实际问题体验成功的喜悦。

4、教学重点：解决有关“有余数除法问题”的简单实际问题。

5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即对于商的“进1法”和“去尾法”。

二、说教法

整个教学过程，以学生为主，教师只是学生学习的服务者，知识的引路人，在教学设计中，正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材，通过师生互动教学，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，提高参与探索的欲望。

三、   说学法

1、指导“探索实践”。让学生在探索、研究活动中感悟根据实际情况而定的对于商的“进1法”和“去尾法”。

2、引导“思”鼓励“问”。让学生在探究活动中勇于思考，大胆质疑，不断创新。

3、组织小组学习，重视合作交流和独立思考相结合的学习方式。

四、说教材过程

我主要分四个环节说：

1、准备活动

我采用“猜一猜”、“说一说”，从“知识基础”和“生活经验”两方面唤起学生的“原认知”，以此作为新知识、新技能的“生长点”，并激活学生的思维。

2、探究活动

出示“秋游时遇到的问题《租船》”为主题图，在对具体情境的探究中，对“进1法”和“去尾法”两种典型的有余数除法问题进行初步建立模型，通过“讨论、交流、讲解、辩论”等活动培养学生思考、表达、倾听、合作等数学技能和良好习惯，培养学生的应用意识。

3、深化认识

在开放的数学学习活动中放飞自我，联系生活实际，积累“有余数除法在生活中应用”的经验，我设计了“我会做小老师、我会选”等形式多样的练习题来训练学生灵活、机智的思维品质解决问题。

整堂课的教学设计思路：“密切联系生活实际，灵活运用所学知识，机智解决简单问题，培养应用数学意识”是本课的主要意图，所以要教学设计中，我精心钻研教法，有创造性地使用教材，结合实际，灵活机智地运用数学。