一些孩子由于各种因素的影响，在学习、品德方面掉了队， 成了后进生。究其形成的原因，心理障碍是重要因素之一。要根据他们的个性心理特征，做到对症下药，才能收到良好的教育效果。因此，要促使后进生转化，千方百计排除各种心理障碍是非常重要的。一、排除自卑心理 恢复自信心后进生大多是因为经历了多次的失败，丧失了学习的自信心和学习动力，陷入了“失败是失败之母”的恶性循环之中，形成了自卑心理。因此，教师必须千方百计促使后进生成功。教师应坚信：每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面获得成功。教师应激活后进生的闪光点，创设条件让他们品尝成功的喜悦，树立信心，促使其上进。我把班中的后进生组成一个小组，让他们进行学习竞赛，看看每次作业、测验谁第一名。我给他们单独布置作业，单独批改，单独辅导。对他们取得的每一点成绩，我和全班同学都大力表扬。过了一段时间，他们都有了不同程度的进步。二、排除逆反心理 学会与人相处后进生因成绩差，经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理受畏惧、敌对情绪的支配而产生逆反心理。为此，教师首先要改变自身形象，建立和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境。教师要认真、细致地做好家长和班中同学的思想工作，共同帮助后进生，使他们感到老师和集体的关怀，从而努力学习。小林同学每次考试总是拉班级的后腿，遭到老师的训斥和同学的白眼。久而久之，他对老师和同学采取敌对的态度，成绩越来越差，还经常打人。对他进行详细了解后得知，他的父母离异后谁也不肯要他，现由不识字的奶奶来抚养。经过分析，我认为他是因为缺乏爱和鼓励才变成这样。我从学习和生活上关心帮助他，时时督促他改正缺点，还发挥他善修理的特长，请他为班里修桌椅，为同学修玩具。慢慢地，他与同学的关系有了好转，甚至成了班上“最受欢迎的人”。在学习上，他的热情相当高，也下了苦功夫，彻底摘掉了不及格的帽子，成绩还进入了班中十强。三、排除厌学心理 提高学习动力后进生的成绩差，很重要的一个原因是家长和老师对他们的期望值过高。他们尽力了，可成绩还是不如意，总是换来批评，从而产生厌学心理。要排除这个心理障碍，教师首先要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生的学习兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”教师应多让后进生在学习上有成功的机会，在课堂上采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，给他们一个可以达到的短期目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃。”只要他们获得一点成功，教师就要表扬鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐，从“要我学”转变为“我要学”，再到“我爱学”。

一、排除自卑心理 恢复自信心

后进生大多是因为经历了多次的失败，丧失了学习的自信心和学习动力，陷入了“失败是失败之母”的恶性循环之中，形成了自卑心理。因此，教师必须千方百计促使后进生成功。教师应坚信：每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面获得成功。教师应激活后进生的闪光点，创设条件让他们品尝成功的喜悦，树立信心，促使其上进。我把班中的后进生组成一个小组，让他们进行学习竞赛，看看每次作业、测验谁第一名。我给他们单独布置作业，单独批改，单独辅导。对他们取得的每一点成绩，我和全班同学都大力表扬。过了一段时间，他们都有了不同程度的进步。

二、排除逆反心理 学会与人相处

后进生因成绩差，经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理受畏惧、敌对情绪的支配而产生逆反心理。为此，教师首先要改变自身形象，建立和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境。教师要认真、细致地做好家长和班中同学的思想工作，共同帮助后进生，使他们感到老师和集体的关怀，从而努力学习。小林同学每次考试总是拉班级的后腿，遭到老师的训斥和同学的白眼。久而久之，他对老师和同学采取敌对的态度，成绩越来越差，还经常打人。对他进行详细了解后得知，他的父母离异后谁也不肯要他，现由不识字的奶奶来抚养。经过分析，我认为他是因为缺乏爱和鼓励才变成这样。我从学习和生活上关心帮助他，时时督促他改正缺点，还发挥他善修理的特长，请他为班里修桌椅，为同学修玩具。慢慢地，他与同学的关系有了好转，甚至成了班上“最受欢迎的人”。在学习上，他的热情相当高，也下了苦功夫，彻底摘掉了不及格的帽子，成绩还进入了班中十强。

三、排除厌学心理 提高学习动力

后进生的成绩差，很重要的一个原因是家长和老师对他们的期望值过高。他们尽力了，可成绩还是不如意，总是换来批评，从而产生厌学心理。要排除这个心理障碍，教师首先要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生的学习兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”教师应多让后进生在学习上有成功的机会，在课堂上采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，给他们一个可以达到的短期目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃。”只要他们获得一点成功，教师就要表扬鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐，从“要我学”转变为“我要学”，再到“我爱学”。