心理描写就是对人的内心活动的刻画。相对于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。心理描写主要可以采用以下方法：

一是内心独白，自说自话。心理活动是一种自我无声的语言诉说和自我对话。这种思想意识流动的过程，如实具体地描写出来就是心理描写，就能生动形象地解剖人物的心理。

二是幻觉迷思，出神入化。人在极度紧张或者注意力高度集中的状态下，视听就会变异，出现虚幻的情形或声响。比如，《童趣》记载的作者在蚊帐里观蚊的景象：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”犹如梦境一般的幻象，也是一种心理描写。

三是借助环境景物来透露心理活动。一切景语皆情语，一切景物都会附着人的感情色彩。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的经典诗句，最能说明这种特点。

此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常是心理活动的外在形式。比如，紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或者失控，与平时的表现大不一样。甚至神态表情也大有变化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。

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那天，我捡到了快乐的钥匙

胡海婷

那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，/p>

他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人

我将仅有的钱给了他，继续站在那里，突然想到以后当我像他那么大的时候会做什么呢？别小看那些在街头要钱的、唱歌的，说不定自己将来哪一天就会跟他们一样，

（添加“那该是多么可怕的一幕。我瞪大眼睛，不敢想下去”。）其实我们有什么可以抱怨生活（改为“我们平时的抱怨是多么不值一提”）：抱怨那像山一样高的书；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而，可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。

在记叙文写作训练中，要有意识地运用心理描写来表现中心、塑造人物。要以相关知识要点为指导，参照借鉴，在人物内心活动的刻画上用足笔墨。

强化训练，反复修改，是一种事半功倍的有效途径；针对具体习作和片段，相互修改或评点，交流碰撞，集思广益，更有收效。但是，要能自如运用，内化为写作的一种能力，不是一两次练习就可轻易获得的，还需要在平时的广泛阅读与写作中，反复磨炼；同时，从自我出发，有意识地、深入细微地体察心灵世界的变化，也是必不可少的一环。

升格示例

那天，我捡到了快乐的钥匙

胡海婷

那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，郁闷无聊地走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。

走出校门，街上不像以前那样喧嚷，似乎又什么声音从远处传来。越往前走，朦朦胧胧的声音越清晰，是旋律，是音乐，是歌——一首我特别喜欢的歌。就这样，我们不知不觉地被吸引过去。我想象着那会是怎样的一个男生，拥有这般令人羡慕的歌喉。

他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人，可又觉得他不是在骗人。我有点好奇地留心他的长相。宁愿相信他不是个骗子。他长得很普通，但却有着一双与世无争的眼睛。那对眼睛似乎有一份无奈，一份牵挂......再往下打量，他的喉咙在吞咽，似乎很难受，可能是唱得太久了吧。看看他脚边那廉价的矿泉水，我想他是要省钱，才不舍得喝掉那已到瓶底的水吧。一时心动，便和朋友跑去买了瓶饮料给他，他微笑着回应，又继续唱起了歌。

我将仅仅剩的一点钱给了他，继续站在那里，脑海里突然出现了一个画面：我像他一样站在那儿唱歌。我瞪大眼睛，不敢想下去。天！我忙摇头，这是我可不敢做。我顿时醒悟了，是啊！这件事他怎么就能做了？细细一想，我们平时的抱怨是多么不值一提：抱怨似乎一点自由也没有的生活；抱怨那堆得像山一样的作业；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。

那天，我捡到了一把快乐的钥匙，它开启了我的新人生。我不再抱怨现在的生活，而选择去迎接它。我不再一味地索取，而选择更多地给予。

个性体验

我的取材是生活中司空见惯的事情。修改前的文章并不是很好，很多句子不通顺，尤其心理描写的成分更少，事情写得并不详细。看了同学给的修改意见，我自己又动笔修改了一番。修改稿既不失最开始的意义，也加了更多的心理描写。第三、四段改了很多，其他的都只是用词上的小改动。而三、四段恰恰就是事情的详情，修改前写得不够仔细，只是一笔带过。修改后事情经过更加详细了，能想象得出那个画面。（胡海婷）

同窗视点

一篇好的文章，能打动人、能感染人的往往就是心理描写。原文的心理描写，我觉得还可以更深入，例如可以写当自己听到歌声时会想是怎样的一个人拥有这般天籁，当自己看到他的时候的想法，当自己离开后猜测他之后会怎样等等。（饶晓彤）

原文给人感觉似乎是在叙述一件事，如果加上亲切诚实的内心独白，会让人感到生动盎然。因为有内心独白，就能让我们同龄人产生共鸣，让读者有读下去的热切愿望，给读者留下深刻印象。（王楚楠）

赏读美文

一个风雪交加的夜晚

滕 刚

一个风雪交加的夜晚，法官彼得夹着公文包，急匆匆地走在阒（qù）无人迹的蝙蝠大街上。彼得拐进一条漆黑的小巷。他走到小巷深处时，一个高大的身影突然出现在他面前。

彼得刹住脚，公文包从腋下悄悄滑落。“你是谁？”彼得低声问。他低着头，全身战栗着。

可怕的沉默。

彼得打个了哆嗦。“你想干什么？”

对方仍不回答。“你想干什么？”彼得又问。

一阵呼啸的寒风淹没了彼得的声音。彼得听到对方极重的呼吸声，感到一双黑色大手正向他的脖子伸过来。

彼得不再问话了。

彼得立正，低着头，和那黑影对峙着。“你不应该跟我过不去。我是无辜的。你犯了法就得判刑。犯重了，就判死刑。判你刑的是法律，是法律机关，决不是哪个人。法律是这个国家所有的人制定的。他们把法律制定出来后，就设置一个机构执行它。这个机构当然是人组成的。判处一个人的死刑是许多人根据法律研究决定的。但是，到最后，这个决定总要通过一个人的口说出。这个人只不过是把写在纸上的东西念出来。这完全是一个手续一个法律程序。实际上这里的人，是一种机器。这些都是常识，你应该知道……”

过了很长时间，彼得又慢吞吞地说：“我宣布你的死刑，是代表法律代表法院，不是我判你死刑！我今天宣布你死刑，我刚说出口，你就瞪着我，老瞪着我！直到你的头滚到地上，大家都看到了，你眼睛就是不闭，盯着我。你为什么不放过我？我与你无冤无仇，我不宣布你死刑，还会有其他人宣布。你不能看哪个人宣布，就把仇结在哪个人身上，就想报复他，杀掉他。你现在拦住我，你叫我怎么办？老实说，我也有怜悯之心……可你又强奸又杀人……法律是无情的……你让我走吧，我怕……”

彼得一遍又一遍地重复着自己的话。

那人始终不说话。

彼得低着头，不敢挪动半步。

人们发现彼得时已是第二天凌晨了。彼得已经冻僵了。彼得双手伏在地上，头和双脚都埋在雪里。

彼得的前面有一根高大的电线杆。

【赏读心得】

堂堂法官彼得，好端端没病没痛，居然让电线杆吓死。掩卷之初，哑然失笑，进而不免感叹唏嘘。追根溯源，表面上似乎是法律的尊严让位于罪孽的强悍，实际上则是人性中的正义被非正义所征服。可以相信，主人公本质上不是坏人，他也并没有贪赃枉法，草菅人命，与罪犯本人也没有恩怨情仇；他忠于职守，秉公执法，尽的完全是“一种机器”和个人的本分。

这一切，作者通过心理描写的方法巧妙而又有层次地展示出来。一开头，环境恶劣、恐怖，孱弱的法官禁不住产生错觉；身体失控、神情失态和感到对方呼吸、大手伸过来的幻觉等等，无一不是害怕胆怯、心理防线被摧垮的外在表现。两段大篇幅的人物语言，表面看是法官对着想象的罪犯诉苦与求饶，实际上完全是危急时刻的自说自话与内心独白。

小说借助人物内心剖析和对心理特质的表现，塑造了守职、怯弱的法官形象，揭示了人性的缺陷。

析读佳作

任 性

赵 洋

①“明天去不可以吗？妈妈今天真的有事，听话啊。”妈妈有些着急，额上沁出汗珠，漂亮的手袋与裙摆随着她的走动不耐烦地摆动着。已经七点半了，妈妈的高中同学聚会也已经开始半小时了。

②我执意要妈妈陪我去挑衣服。

③“不！我就是要今天去！就是今天！”不知道哪来的一股力量，我怒气冲冲地对妈妈喊叫。也不知道是为了什么，我就是不希望妈妈出去，只想让她陪着我。

④“好吧，我打电话告诉她们，我不去了……”妈妈终于放弃了争执。

⑤妈妈拨通了电话，电话那头传来聚会的热闹，在房间的冷寂中显得格外刺耳。我看见，妈妈的眼中浮起了一丝沮丧，她说话的声音显得无力、苍白。几声“不好意思”后，妈妈挂断了电话，却久久地提着话筒。

⑥我心底掠过一丝酸楚，丝毫没有得胜的满足。那晚，对着满街漂亮的衣服，不知怎的，我失去了挑选的兴致。妈妈陪我走过一家又一家店铺，我也只是看，只是茫然地闲逛着。

⑦妈妈心不在焉地跟着，时常看着手表，出神。虽然我没去试穿任何衣服，她也没有抱怨我，没有催促我。我们整晚没说一句话。最后，空手回了家。

⑧客厅的时钟指向十点半，同学聚会应该结束了吧。我们俩一声不吭，妈妈回了房间，我也倒在自己的床上。

⑨回想着晚上发生的事，思绪定格在了妈妈那着急、无奈、沮丧的脸上。是我做错了吗？一定是的。妈妈已经不再年轻，离她那美好的高中时代越来越遥远，她已经有二十多年没见过自己的高中同学了吧，见一次面是多么不容易！这些年她只是陪伴着我，满足我的一切需求，而我却不能让她如愿以偿，反而恶言相对，凶狠地剥夺了她的快乐。我是多么残忍，她该是多么难过啊！

⑩我起身，轻轻走到妈妈的房间，妈妈正凝视着手中旧得已发黄了的照片——妈妈的高中毕业照，神态很是憔悴。是我，是我的任性，妈妈才会如此难过。

11对不起，妈妈。

【析读小语】

任性，因为宠爱娇惯，因为青春冲动而失于控制。如果仅仅停留于叙述事件，虽有意义，但难说有多少正面的价值。然而，本文能够打动人心的是，作者有了比较深刻的反省，检讨了自己的行为过失，检讨了这种过失给妈妈造成的困境。这大概也可算得是“仁孝”之心的萌芽吧。

尤可称道的是，作者能自如地驾驭心理描写的方法。对“我”，在第⑨段里，直接述说自我反思的过程，先是给出结果，再是体谅妈妈的奉献与艰辛，最后检讨自己的任性。心思细腻，层次明晰。甚至与妈妈逛街的过程，行为动作都透露了郁闷不爽的心情。对“妈妈”，虽然只能依据神情观察，可描写都恰切精细地抓住了特定情境下的微妙心理。妈妈的着急躁动，第①段里的神态与动作细节能够看出；妈妈的沮丧无奈，第⑤段里的表情描写一览无余；妈妈的低落情绪，更可从后来几段的“心不在焉”、“一声不吭”中透露隐现。

写作训练9

作文题目：敲门

要求：①写成记叙文，根据心理描写的知识要领，注重运用心理描写。②字数在600字左右，卷面整洁。

作文百宝箱

【名言佳句】

日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叶绍翁《游园不值》）

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）

【精彩描写】

我站在小贩群集的平地上。火柴盒似的楼房里窗窗有灯火，不知哪扇门才是朋友的家。

我忘了安泉的门牌，单凭两年前的模糊印象摸上四楼。楼梯口比两年前黑了许多，扶手像树干那么粗。

咯咯，咯咯，咯咯。“是安泉的家吗？”

“阿泉！泉你个死人头！”

“请问安泉住在这里吗？”

“好心你不要这样乱敲门，花点钱登寻人启事啦！”

咯，咯咯，咯。“请问安泉——”

“绝对安全，玩半个钟头五块钱，要进来吗？”

咯，咯。“安泉——”

“走开走开，我最讨厌保险佬！你们哪，吃人的！”

咯，咯。“安——”

“我爸爸说明天一定还给你，叔叔你千万不要剁断他的手。”

“安——”

门没开，窗口有人把声音泼出来。

“你回来做什么，明天到楼下收我和仔仔的碎尸好了！”

六次敲门，六个反应，一个比一个恐怖。

屋内的脸才看到半张，门就“砰”一声关上了。唉，门都没开完，脸都还来不及相对。

我仿佛中了一身暗器，悻悻走下楼。下楼时，觉得楼梯口更窄，灯光更暗，呼吸十分辛苦。

半途，背后突响起急促的脚步声。我心头一凉，马上伸出右掌，掩护裤袋里的薪水，左掌紧握尖头的雨伞。万一，我就怕那么一个万一。

等来人越身而过后，我才周身一松，原来对方只是一个十多岁的青春少女。她调皮的马尾无牵无挂地左摆右晃，她短裤下的嫩腿无防无备地踢踢踏踏，下楼下得比我从容多了。

哦，我也正常不了多少，自己是门外人，却也同时是门内人了。

——〔马来西亚〕野蔓子：《六次敲门》